Gaur asanbladan 4. 5. eta 6. mailako ikasleekin fake news edo gezurrezko
albisteak identifikatzen ikasi dugu.
Gaur egun, Interneten eta sare sozialetan informazioa oso azkar zabaltzen da eta horregatik
garrantzitsua da ikasleek irakurtzen
dutena kritikoki aztertzen jakitea.
Hona hemen fake news detektatzeko landu ditugun puntu nagusiak:
🔹 1. Titular deigarriak… baina gezurrak?
Batzuetan titularrak oso harrigarriak edo dramatikoak dira. Ikasleei azaldu diegu garrantzitsua dela ez sinestea soilik titularra irakurrita.
🔹 2. Iturrien garrantzia
Informazioa nondik datorren begiratu dugu:
– Hedabide ezagunak ala ezezagunak?
– Idazleak nor diren azaltzen dute?
– Badago beste iturri fidagarririk gauza bera esaten duena?
🔹 3. Data eta testuingurua
Askotan albiste zaharrak berriz zabaltzen dira. Eguna eta testuingurua begiratzea ezinbestekoa da.
🔹 4. Argazki eta bideo faltsuak
Deepfake edo manipulatutako irudiak existitzen direla ikusi dugu. Ikasleek ikasi dute argazkiek ere ez dutela beti egia erakusten.
🔹 5. Emozio handia sortzen badu… kontuz!
Haserrea, beldurra edo harridura eragiten duen informazioa sarean azkar zabaltzen da. Ikasleek praktikatu dute informazioa partekatu aurretik pentsatzea eta kontrastatzea.
Bukatzeko, ikasleek eguneroko bizitzan albisteak irakurtzerakoan kritikoak izateko gaitasuna indartu dute. Oso gustura aritu dira, eta jarraituko dugu gaitasun digital arduratsua lantzen.
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Hoy en la asamblea hemos trabajado con el alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria cómo identificar fake news o noticias falsas. Hoy en día la información circula muy rápido por Internet y las redes sociales, por lo que es fundamental que el alumnado aprenda a leer con mirada crítica.
Estos son los aspectos principales que hemos trabajado para detectar noticias falsas:
🔹 1. Titulares llamativos… ¿pero fiables?
A veces los titulares son exagerados o sorprendentes. Hemos insistido en que no basta con leer el titular para dar algo por cierto.
🔹 2. Importancia de las fuentes
Hemos revisado de dónde proviene la información:
– ¿Medios conocidos o páginas dudosas?
– ¿Se explica quién ha escrito la noticia?
– ¿Hay otras fuentes fiables que confirmen lo mismo?
🔹 3. Fecha y contexto
Muchas veces se vuelven a compartir noticias antiguas. Por eso es clave revisar la fecha y el contexto.
🔹 4. Fotos y vídeos manipulados
Hemos descubierto que existen deepfakes o imágenes retocadas. El alumnado ha aprendido que una foto tampoco garantiza que algo sea real.
🔹 5. Si provoca mucha emoción… ¡cuidado!
El miedo, la rabia o la sorpresa hacen que difundamos información más rápido. Por eso el alumnado ha practicado pensar y comprobar antes de compartir.
Para terminar, han reforzado su capacidad de ser lectores y lectoras críticas en su día a día. Han mostrado mucho interés y seguiremos fomentando un uso responsable y consciente de la información digital.